PROYECTO INTEGRADOR DE EMPRENDIMIENTO, se escoge este producto dada la importancia de su publicación como eje central de la aplicación de las TICs

Instructor:  JORGE LUIS DAZA ACOSTA	Centro SENA: CENTRO AGROEMPRESARIAL Y ACUICOLA	Área: Emprendimiento	Asignatura Emprendimiento
Tema: Emprendimiento y Empresarismo	Competencia a desarrollar: PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN QUE CONTRIBUYAN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE ACUERDO CON EL NIVEL DE IMPORTANCIA Y RESPONSABILIDAD DE LAS FUNCIONES ASIGNADAS POR LA ORGANIZACIÓN.
Nombre del Proyecto	Emprendimiento y Empresarismo para microempresarios de Fonseca, La Guajira.
Descripción:	Gestión del emprendimiento como aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso mas, ir mas allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.
Observaciones:	Aportar a la población interesada los conocimientos, habilidades y las competencias técnicas en emprendimiento y empresarismo requeridas para llevar a cabo un fortalecimiento empresarial en unidades productivas en Fonseca.
Objetivo del proyecto:	Capacitar y Asesorar a propietarios  de unidades productivas de Fonseca, La Guajira para la gestión del emprendimiento como aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos.
Saberes		Sesiones
(Tenga en cuenta los saberes: conocer, hacer, ser) Sesión 1:  Conocer: Conceptos, principios, normas sobre emprendimiento y empresarismo.  Hacer:    Identificar requisitos redes de apoyo, convocatorias para emprendimientos.. Ser: Responsable, cuidadoso, analítico, innovador, creativo. Sesión 2:  Conocer:  Proyectos, Tipos, características Hacer: Reconocer e interpretar  los proyectos productivos y empresariales Ser:  Ordenados, Reflexivos, analíticos, respetuosos, creativos Sesión 3: Conocer: Las normatividades vigentes sobre las leyes que regulan el emprendimiento en Colombia. Hacer: procesos de formulación y evaluación de planes de negocios y convocatorias, términos de referencia. Ser: Creativo, analíticos, cuidadoso, responsables		Sesión 1	Presentación del Proyecto productivo
		Sesión 2	Criterios sobre Formulación de Proyectos y/o planes de negocios.
		Sesión 3	Conocimiento de las normatividades vigentes sobre el emprendimiento.  Ley 1014 de 2006
Modelo metodológico TPACK

Conocimiento  Disciplinar (Hace referencia a la asignatura. Ej: Sistemas, Orfebrería, etc.)	Propósitos de formación desde el área		Núcleos conceptuales
	Aportar a la población interesada los conocimientos, habilidades y las competencias técnicas requeridas para llevar a cabo un proyecto de emprendimiento y empresarismo para mejorar sus unidades productivas.		Autoaprendizaje, en el trabajo en grupos colaborativos, trabajo autónomo.
Conocimiento Pedagógico (Hace referencia al modelo teórico que utiliza para enseñar. Ej: Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, etc.)	¿Qué enfoque utilizará?		¿Qué estrategia didáctica usará?
	Modelo integrador entre conductismo y constructivismo.  Método de los cuatro pasos SENA. Análisis y Simulación de casos para resolución de actividades problemas profesionales Aprendizaje basado, Estudio de casos en problemas, Enseñanza para la comprensión		Aprendizaje basado Estudio  y análisis de casos en problemas
Conocimiento Tecnológico (Hace referencia a los recursos a utilizar para la transferencia y apropiación del conocimiento)	¿Qué  dispositivos va a utilizar?	¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?		Otros recursos
	Video beam, USB, Computador, sonido Teléfono inteligente, internet pizarra digital Filmadora	Power  Poin.  YouTube, Shilerder Movie Maker, Word.		Cable HMI
Conocimiento Pedagógico -Disciplinar	Estrategias pedagógicas y disciplinares
	Aprendizajes significativos de contenidos por parte de los estudiantes sobre casos exitosos de emprendimiento Modelos pedagógicos y su aplicabilidad en los ambientes de formación. Técnicas  Didácticas Activas.  Utilización en los ambientes de aprendizaje y empresas.
Conocimiento Tecnológico disciplinar	¿Qué habilidades del siglo XXI potencializará en relación con las competencias disciplinares específicas usando las TIC?
	·         Conocimiento de herramientas TICs de ofimáticas, Word, PowerPoint, manejo de internet, manejo de cámara o video cámara, otras herramientas de grabación de audio y video de alta resolución.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico	¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
	Fundamentar el auto aprendizaje con sentido crítico, creativo e innovador, desarrollo de estrategias de apropiación, , la apertura y aptitud mental proactiva, la flexibilidad de los saberes, aprendizaje significativo en cada uno de los procesos de la formación. Las herramientas que se utilizaran como ayuda  en la demostración de los casos reales de vivencias presentadas con los videos y publicaciones en la red internet. Uso del computador para consultar diferentes temáticas relacionada con la competencia,  como medio para la consulta en diferentes  buscadores y bibliotecas virtuales, bases de datos, publicaciones, revistas indexadas.
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico	¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
	Identificación y Formulación de planes de negocios y/o proyectos productivos escritos en word, o cualquier otro procesador de textos, en los cuales expresaran su apropiación de los conocimientos trasmitido por el instructor además demostrara sus capacidades de síntesis y argumentación. Edición de videos de casos exitosos en la implementación de proyectos de emprendimiento con el uso de plataforma del SENA y otras plataformas de formulación y evaluación de planes de negocios.   Comparación o benchmarking de oportunidades de negocios como modelos exitosos consultados en las páginas de internet.
Proceso de evaluación formativa	¿Cómo va a realizar  el proceso de evaluación formativa?		¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación formativa?
	·         Una evaluación diagnóstica de entrada para determinar conocimientos previos sobre la formulación de planes de negocios ·         Evaluación virtual plataforma de proyectos.		1.    Cuestionarios 2.    Listas de chequeo de habilidades y destrezas 3.    Lista de Chequeo para evaluar proyectos de temática.

Actividades por Sesión
Instructor					Aprendiz
1.Presentación: Exposición del INSTRUCTOR : Actividad lúdica para sensibilizar a los aprendices sobre la tematica.  Proyecto: Entrega de Taller para la consulta de la temática relacionada con Proyecto y da pauta para sesión plenaria del taller. 2. Trabajo de papel y lápiz (individual)  cuestiones cotidianas cuestiones de aplicación ejercicios y problemas en la formulación del proyecto 3. Utilización de medios audiovisuales vídeos computadores con internet. 4. Trabajo en pequeño grupo  hojas de trabajo de formatos de proyectos 5. Trabajo con el gran grupo. Experiencia de cátedra 6. Exposición del profesor interaccionando con el grupo  preguntas al gran grupo torbellino de ideas					1.  Desarrolla guía establecida por el Instructor 2. Participa activamente  y realiza preguntas para aclarar inquietudes, dudas, sugerencias, peticiones. 3. Proponer mejoras al escrito según Las sugerencias recibida del Instructor 4. Entrevistar a personas emprendedoras del entorno influencia de la unidad productiva. 5.  Realizar Video según indicaciones del instructor. 6. El aprendiz desarrolla proyecto empresarial y/o plan de negocios práctico y entrega evidencias solicitadas
Reflexión Final (cierre
Evaluación
Aspectos		5	4	3		2	1
Identificación de la oportunidad de negocio
Utilización de formatos y metodologías de proyectos
Información de fuentes y fomentos
Metodologia para la Formulación del proyecto y/o plan de negocios.